martes, 24 de marzo de 2020
lunes, 9 de marzo de 2020
PROCESO PARA LLEGAR AL NUMERO EN PREESCOLAR
EL PROCESO A SEGUIR ES:
- UBICACIÓN ESPACIAL
- UBICACIÓN TEMPORAL
- CLASIFICACIÓN
- SERIACIÓN
- CANTIDAD
- NUMERO
domingo, 28 de abril de 2013
VIDEO.ACTIVIDADES, EN ESTA ENTRADA PUEDES ENCONTRAR ENLACES A ACTIVIDADES POR ORDEN DE NOCIÓN
UBICACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL (ESCALONES 1 Y 2)
- ACTIVIDADES DE UBICACIÓN ESPACIAL
- ACTIVIDADES DE NOCIONES ESPACIALES
- ACTIVIDADES DE TIEMPO Y ESPACIO
- ACTIVIDADES DE UBICACIÓN ESPACIAL 2
- ACTIVIDADES DE SECUENCIAS TEMPORALES
- TÉRMINOS DE TIEMPO
- ACTIVIDADES DE UBICACIÓN TEMPORAL
CLASIFICACIÓN (ESCALÓN 3)
- ACTIVIDAD DE CLASIFICACIÓN
- ACTIVIDADES DE CLASIFICACIÓN POR COLORES
- CLASIFICACIÓN CON FICHAS
- ACTIVIDADES DE CLASIFICACIÓN
VÍDEO ACTIVIDADES DE SERIACIÓN (4 ESCALÓN)
- ACTIVIDADES DE SERIACION
- ACTIVIDAD DE SERIACIÓN SIMPLE
- SERIACIÓN
- PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE LA SERIACIÓN
CANTIDAD (ESCALÓN 5)
- NOCIÓN DE CANTIDAD EN PREESCOLAR
- CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD
- COMPARAR CANTIDADES
- COMPARAR CANTIDADES
NUMERO (ESCALÓN 6)
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Los pescadores
Este es un juego popular al que he realizado un arreglo para hacerlo útil para trabajar varias competencias del campo formativo pensamiento matemático
.
.
(Confección de los peces)
a) Hacer varios moldes de peces sobre cartulina o papel grueso. Con ellos le pediremos a los niños que dibujen varios sobre fomy. Al trazar con los moldes y posteriormente pintar los detalles dentro del cuerpo del pez, estaremos promoviendo que los niños distingan con claridad la diferencia entre área y perímetro (o sea, frontera y encerramiento), comprendidas en la topología, el comienzo de la geometría. Si además queremos que los niños optimicen el uso del espacio, para no desperdiciar material, podemos darles varios moldes al mismo tiempo, para que ellos antes de marcar coloquen de la mejor manera las guías.
b) Se pega una tira de velcro en la boca de cada pez.
c) Pedimos a los niños que detallen cada pez (que le pongan las rayas en las aletas y los ojos). En caso de hacer peces dobles, el pegado corresponderá a la educadora, para evitar accidentes.
d) Para hacer las cañas de pescar podemos utilizar palitos de bandera o los sujetadores de globos, a los cuales se les pondrá un hilo o listón, y en el extremo inferior del hilo un "gusanito" de fomy y la contraparte del velcro.
Con los peces y la caña de pescar ya hechos, podemos comenzar el juego.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
1.- Se colocarán en el suelo los peces, en un área destinada para ello, la cual representará "el lago".
2.- Los pescadores tendrán un determinado tiempo, por ejemplo, 5 minutos, para atrapar la mayor cantidad de peces posible. (Si llevamos un reloj de pared enriqueceremos el trabajo matemático).
3.- Al término del tiempo, los niños contarán cuántos peces de cada color y cuántos en total atraparon cada uno.
4.- Sobre un pliego de papel de papel bond o cartulina, los niños anotarán su nombre y la cantidad de peces atrapados por cada uno. (La educadora puede llevar las columnas y los nombres ya anotados)
5.- Los datos serán comparados para saber quién atrapó más peces de cada color y en total.
6.- Para los niños de tercero, se asignaran valores para cada color de peces atrapados; rojo=3 puntos, azul=2 puntos, amarillo=1 punto, por lo que ellos deberán hacer el cálculo de los puntos obtenidos.
sábado, 27 de abril de 2013
ACTIVIDADES DE NOCIONES NUMÉRICAS
Algunas actividades sencillas en donde los niños se familiarizan con los números, reconociendolos en
diversas situaciones, haciendo
correspondencia uno a uno en el conteo y formar colecciones relacionando
número- cantidad
- Cuestionar a los
alumnos sobre lo que son los números, para que los utilizamos y en dónde.
Presentación de números escritos y al mismo tiempo los irán escribiendo y
formando con plastilina. Ubicar cartas
correspondientes según el número con la cantidad.
- Orden ascendente de los números: juego donde los niños buscaran y ordenaran la serie numérica con bolas de unicel enumeradas y bases de cartón (donde empacan los blanquillos)
- Repaso de números. Pesca de números en donde los niños tendrán que pescar los números que se les vaya indicando.
- v Juego de lotería de números, primero se observará y mencionarán los números de las cartas. Por turnos los niños dirán las cartas para llevar a cabo el juego.
- v Agrupar según atributos cualitativos y cuantitativos con diversos materiales didácticos a través de juegos.
jueves, 25 de abril de 2013
ENFOQUE PEDAGOGICO
EL ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA PREESCOLAR ES:
El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad
para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos.
Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades
y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.
En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento matemático implicado
en dichas situaciones. En este proceso se posibilita también que los niños
desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta
perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución de problemas también
conocido como aprender resolviendo.
Las situaciones deben ser oportunidades que permitan a los niños:
• razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos de manera
creativa y pertinente en la solución de situaciones que implican un
problema o reto para ellos;
• usar recursos personales y conocer los de sus compañeros en la solución
de problemas matemáticos;
• explicar qué hacen cuando resuelven problemas matemáticos;
• desarrollar actitudes positivas hacia la búsqueda de soluciones y
disfrutar al encontrarlas;
• participar con sus compañeros en la búsqueda de soluciones; ponerse
de acuerdo (cada vez con más autonomía) sobre lo que pueden
hacer organizados en parejas, equipos pequeños o con todo el grupo.
Trabajar en equipo implica hacer algo en el sentido en el que se
solicita; no es suficiente sentarse juntos y compartir material para
considerarlo equipo.
lunes, 22 de abril de 2013
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Es un campo formativo que se encuentra en el programa es estudios,Aprendizajes Clave Para la Educacion Integral,Educación preescolar
Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas
y sugerencias de evaluación. de este se dividen tres organizadores curriculares y estos a su vez se sub dividen en otros 5.El primero organizador curricular da referencia a la utilización del número, álgebra y variación en distintas situaciones, como la resolución de problemas, el agregar y quitar objetos entre otras, el segundo se inclina a forma, espacio y medida no convencionales, así como los instrumentos de medición y ubicación espacial, y el tercero hace referencia a los análisis de datos,dentro de estos organizadores curriculares se encuentran los aprendizajes esperados que se pretende que el niño en edad preescolar favorezca y cuente con el perfil de egreso al termino del nivel.estos aprendizajes clave ayudan a la educadora a plantear y desarrollar cierta actividad que quisiera poner en práctica con los pequeños.
El objetivo de este campo es que los alumnos desarrollen sus capacidades de razonamiento al igual que la comprensión de problemas, reflexión para llegar a un objetivo, estimación de posibles resultados al igual que su comparación, búsqueda de distintas soluciones, expresión de sus ideas, pensamientos y explicaciones, así como defender sus ideales para con sus compañeros. Todo esto va enfocado hacia el niño, siempre y cuando se cuente con la ayuda de educadora, padres de familia y distintas personas que se relacionan con los pequeños.
Y por último cabe mencionar que esto no significa apresurar el aprendizaje formal de las Matemáticas en los niños, sino abrirles las puertas poco a poco a las formas de pensamiento matemático partiendo de lo que ya poseen para el logro de las competencias anteriormente mencionadas que son fundamento de conocimientos más avanzados que el pequeño a lo largo de su escolaridad irá logrando, fortaleciendo y construyendo, gracias a sus experiencias diarias de aprendizaje.
Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas
y sugerencias de evaluación. de este se dividen tres organizadores curriculares y estos a su vez se sub dividen en otros 5.El primero organizador curricular da referencia a la utilización del número, álgebra y variación en distintas situaciones, como la resolución de problemas, el agregar y quitar objetos entre otras, el segundo se inclina a forma, espacio y medida no convencionales, así como los instrumentos de medición y ubicación espacial, y el tercero hace referencia a los análisis de datos,dentro de estos organizadores curriculares se encuentran los aprendizajes esperados que se pretende que el niño en edad preescolar favorezca y cuente con el perfil de egreso al termino del nivel.estos aprendizajes clave ayudan a la educadora a plantear y desarrollar cierta actividad que quisiera poner en práctica con los pequeños.
El objetivo de este campo es que los alumnos desarrollen sus capacidades de razonamiento al igual que la comprensión de problemas, reflexión para llegar a un objetivo, estimación de posibles resultados al igual que su comparación, búsqueda de distintas soluciones, expresión de sus ideas, pensamientos y explicaciones, así como defender sus ideales para con sus compañeros. Todo esto va enfocado hacia el niño, siempre y cuando se cuente con la ayuda de educadora, padres de familia y distintas personas que se relacionan con los pequeños.
Y por último cabe mencionar que esto no significa apresurar el aprendizaje formal de las Matemáticas en los niños, sino abrirles las puertas poco a poco a las formas de pensamiento matemático partiendo de lo que ya poseen para el logro de las competencias anteriormente mencionadas que son fundamento de conocimientos más avanzados que el pequeño a lo largo de su escolaridad irá logrando, fortaleciendo y construyendo, gracias a sus experiencias diarias de aprendizaje.
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